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          读须认真思须细致写须明白 名师深入解析中考一诊试卷

          2019-04-24 00:00:00 智能朗读:

              【本报讯?#27994;?#20848;州日报社全?#25945;?#35760;者孙亚斐)4月23日,市教科所就2019年中考诊断考试成绩进行分析。据悉,500分以上全市共有8231人,城市四区7268人,城市三区6384人,城关区有4358人。405分以上全市有17135人,城市四区有13911人,城市三区12108人,城关区8428人。

              据了解,城市四区:城关区、七里河区、安宁区、西固区;城市三区:城关区、七里河区、安宁区。

              ◆语文:平均分94.27分

              市教科所代燕老师表示,2017年语文中考平均分为92.91分,2018年平均分为98.71分,纵观三年的一诊分数呈现逐年上升的趋势。今年考试说明也有所变化,在辨析并修改病句中,由以前的“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明”变为“语序不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、搭配不当、关联词语使用不当”。在名著阅读中,由过去的“阅读课本推荐的文学名著,了解作品基本内容,能说出自己?#33041;?#35835;体验,能提出自己的看法。”变为“以统编语文教材“名著阅读”中推荐的12本名著为主。了解作品的主体内容,了解人物的性格特征和精神?#20998;剩?#20102;解作品的思想意义和价值取向。对作品的主题、形象、语言等有自己独特的感受和体验,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”

              今年诊断考试中,名著阅读存在的问题:学生不读书、不会读书、不会思考、不会表达。接下来的复习中她建议:考生要踏踏实实、真真切切学好语文教材,拼教教辅读物、拼刷题量的方式将失去优势;因此,读文(阅读)重于训练,文章内容,是读书的基本能力。读者从题目开始,逐段读,直到结尾,知道文章写了什么内容,并用简明的语言,准确概括各?#25991;?#23481;。实际是学生“读、思、写”的过程,锻炼?#35789;欏?#24402;纳、表达的能力。读须认真,思须细致,写须明白。

              ◆物理:平均分66.45分

              市教科所苗国宝老师表示,今年物理总分120分,平均分66.45分,70分以上14734人,90分以上8025人。他在备考建议中表示,科学探究教学注重实验操作和过程完整,实验操作常见的考查方向为:实验原理及设计思路考查;实验器材及使用方法考查;实验过程与实验方法考查;实验现象、结论与数据分析考查;开放性实验设计考查。针对科学探究能力素养水平?#22909;?#23545;真实情?#24120;?#20174;不同角度提出问题,作出假设;制定有意义的科学探究方案,选用器材,获得数据;分析数据,发现规律,得出结论;撰写规范的探究报告,交流评估。注重物理概念,加强对诸多基础知识间的融会贯通和灵活应用,试题以课本上的习题、图像、实验等作为命制试题时的素材,站在物理学科思想和学习方法的角度,进行改编,考查运用物理知识分析、解决问题的能力。

              西北师范大学第二附属中学物理老师王崇伶表示,《课程标准》既是教学的基础,?#36136;?#21629;题的重要依据,它规定了课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容等,对中考复习有重要的指导作用。下一步全面复习要体现一个“牢”字。第一轮要紧扣课本,按照章节顺序进行基础知识的全面复习。主要是通过看课本,梳理、回顾各章节的知识,化“零”为“整?#20445;?#36827;行“四清?#20445;?#21363;:清知识、清插图、清实验、清习题。要研读教材,清理现象、概念和规律等知识,明确各章节所包含的物理知识及其相互关系,弄清各章节的物理内容体系(知识结构)、能力要求、重点、?#35757;悖?#24324;清物理知识的来龙去脉。

              ◆化学:平均分58.27分

              兰州市教科所吴正帅老师表示,化学平均分为58.27分,对比近年成绩,2015年化学平均分52.42分,2016年平均分53.79分,2017年54.86分,2018年平均分56.71分,今年平均分是最高的一年为58.27分。60分到65分成绩学生数量最多。成绩基本接近正态分布、表现出了较好的区分度和可信度,但低分段人数偏少,高分段人数稍多,与往年成绩分?#35760;?#21183;基本相同。?#31185;?#21407;因,紧张的教学时间,诊断考试让学生仓促应试,缺少准备。学生碎片化的知识缺乏有效整合,综合应用能力较差。边学边忘的特点与系统复习的缺失,致使学生成绩普遍偏低。基础知识漏洞大、应用知识的能力差。?#26434;?#24433;?#26000;?#32489;的因素,吴老师表示,基础知识的储备不到位,直接影响学生学业成绩的提高。对化学概念内涵和外延不清、对化学原理的内容和使用条件不清,应用它分析解决问题的能力差。对元素化合物知识的认识支离破碎,没有形成完善的知识体系。对化学实验基本操作和实验设计探?#31185;兰?#33021;力不到位,?#26000;?#23454;验失分较多。对化学基本计算的方法和原理理解不到位,数学运算能力差,?#26000;?#35745;算题失分较多。化学用语的储存不够,书写不规范,?#26000;?#22823;量失分。

              对此,他建议:继续遵循“正确导向,重视基础,?#24247;?#33021;力、全面考查、科学规范、结合实际”的命题指导思想,?#26377;?#31283;中求变,变中求新,?#20013;?#22686;高”命题规律;以“贴近社会、贴近生活”为切入口,体现正确的导向作用;注重五大能力、价值观及创新意识的考查。增强化学思想观念意识,遵循了“题在书外,理在书中”?#33041;?#21017;。?#26434;?#20116;花八门的复?#30333;?#26009;,他建议考生:资?#32454;?#26377;优势,有时甚至透不过气来,根据实?#31034;?#36873;一种或两种,通过练习达到逐类旁通的实效。资料可以选择两种,不易太多,关键在于提高练习的准确率。复习要打破定时思维复习模?#20581;?#31361;出主干知识,对复习内容重点把握,详略得?#20581;?#37325;视双基,注重联系实际。结合社会热点、社会生产和学生日常生活加强知识的理解和应用。模糊板块结构的?#32454;?#21010;分。注重知识间的相互联系。基础中嵌入专题,核心知识、思维能力、思想方法、学科核心素养并重。

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                          来源: 兰州新闻网 兰州日报

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